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文理並重-辦學特色之一

作者:GL18 來源:桂林十八中 發布時間:2004-04-29 點擊數:

  一、文、理的解釋
  科學就其體系分類包括社會科學和自然科學,社會科學研究社會的各種現象,包括政治經濟學、法律學、曆史學、文藝學、美學、倫理學等等。演繹而出與人的思想、道德、信念、感情等等有關的一切活動,都隸屬于這一科學體系,換言之,社會科學也即人文科學。
自然科學相對于社會科學而存在,它研究自然界各種物質和現象,包括物理學、化學、動物學、植物學、礦物學、生理學、數學。大凡涉及數理邏輯思維的學科都可歸于自然科學,在某種範疇而言,自然科學也即數理科學。

  二、“文理並重”的形成
  我校創立于1981年,是自治區重點中學。作爲重點中學,我校自然肩負著向高等學校輸送高質量優秀畢業生的重任;同時,我校也肩負著爲社會培養高素質優秀人才的重任,時代要求全面發展的人才,社會也越來越重視人的綜合素質,基于此,我校從一開始就提出了“文理並重”的主張,並進而形成了學校的辦學特色之一,或許,最初我們提出“文理並重”,這“文”和“理”更多的是指教學上習慣用語“文科”“理科”,但隨著教育的發展,觀念的更新,我們的“文理並重”之“文”“理”教學上的分類,體現了整個人文科學和數理科學的內涵。
  我們提出文理並重,就整個學校而言,是要形成文理並重的良好氛圍,即使是教學上的分類,也力求做到文理並重,全面發展,不希望文理學科出現偏科的現象。就學生而言,我們希望每個同學在學業上取長補短,在所有學科中都能有所心得和收獲;因此,我們在文理並重的同時,靈活利用學生各自的學科優勢,發揮其最大的潛能,以期做到既文理並重,又突出優勢。

  三、從“理”入手
  1998年,桂林地市合並之前,我校學生主要來自原桂林地區各縣,在初中時候,相當多的學生就崇尚理科,他們的頭腦中,受其家庭、社會觀念的影響,笃信“學好數理化,走遍天下都不怕”。雖說這句話有失偏頗,但卻讓他們具有了理科的基礎。帶著理想,他們來到了我校。針對學生已有的基礎和愛好,我們率先制定了教育教學目標:培養他們成爲全面發展的高素質的人才。在具體實施的過程中,根據他們的基礎,我們逐漸確立他們的理科優勢,以期由此幅射到所有的學科。
  1、1988年,我校成立了数学兴趣小组,由时任副校长,数学特级教师龚茂生任组长,數學組优秀教师欧阳群壮、文泽鸿、以伟男等具体组织实施兴趣小组活动计划。每周用两节课外活动时间,给有志于在数学领域取得好成绩的学生开讲座,数学教师每周制定详细的辅导计划,纵论国内外数学理论,组织学生参加各种数学竞赛;鼓励他们以华罗庚、陈景润为榜样,为我国的数学事业作出贡献。1994年4月22日,欧阳群壮老师给参加数学兴趣小组的同学上课,他首先引出卢纶的诗:
     塞上曲/盧綸

                      月黑雁飞高,单于夜遭遇。欲将轻骑逐,大雪满弓刀。
   
又將著名數學家華羅庚對這首詩的懷疑而寫的一首詩讓學生比較。

華羅庚的詩:
                      北方大雪时,群雁早南归。  月黑天高处,怎得见雁飞。
   欧阳老师指出,华罗庚作为一名数学家,不仅数学好,也爱好文学,对于历史上有定论的大诗人敢于质疑:卢纶说,“ 月黑雁飞高”,华罗庚说“月黑天高处,怎得见雁飞”? 这样的质疑是否正确?同学们大可以展开讨论。讨论之后我们会明白:华老的质疑未必有道理:俗话说,人过留名,雁过留声,况且卢纶在诗中并没有说他亲眼见到了雁,卢纶完全可以通过高空的雁叫声感觉到“月黑雁飞高”,这就好比晚上听到狗叫,你不一定能看到狗,但通过狗叫就推知外面有狗。虽然如此,但作为大数学家的华罗庚敢于怀疑的精神是值得肯定的,他不仅在数学领域有卓越的成就,对文史知识也认真探求,这种文理并重的思想对于我们有些重理轻文思想的学生是有教育意义的。整节课让学生听得如痴如醉。
   数学兴趣小组的成立,带动了我校学生学习数学的极大热情,他们刻苦努力,孜孜以求,在数学的海洋遨游。尤其是参加全国奥林匹克数学竞赛中,我校的数学成绩一举确立了在广西的领先地位:2000年获数学奥赛广西第一名的我校986班学生马文强被保送进入上海交通大学,他代表广西参加在香港举行的全国决赛,决赛之后接受中国数学会采访时说:“我们学校(桂林十八中)特别注重学生的全面发展,同时,鼓励学生表现自我,在自己感兴趣的领域努力拼搏。我的其他学科成绩也不错,但对数学更加喜欢,在学校老师的指导下,我才能取得今天的成绩。而桂林十八中还有许多同学象我这样有优秀的数学成绩的学生。”1997年谢兵永同学以全国奥赛广西第一名的成绩进入中国数学集训队,并被保送进入北京大学;1994年潘海源同学获广西第三名,1995年郭家庆、潘海源同学分列广西第一、二名,1998年,彭伟荣同学获广西第一名,1999年,李运飞同学获广西第一名,这些同学都进入了当年全国冬令营。据不完全统计,20世纪90年代以来,我校学生参加全国数学奥赛,获广西一等奖的就有138人次,获广西二、三等奖及市级奖励的,更是数不胜数。2000年高考,我校有13人数学成绩超过800分,李   、秦仕明分别以885分、875分位列广西理科数学第二、三名;2001年高考,我校欧志忠以862分的数学成绩,名列广西第4名,2002年高考,我校有4名学生的数学成绩居广西前8名。
除此之外,我校的數學在曆年的高考中,也是成績斐然。2000年高考,997班數學平均分722分,2001年高考986班數學平均分也在700分以上。
  2、1988年,我校成立了物理兴趣小组,由时任教导主任,物理科高级教师冯家权老师组织实验小组计划,每周用适当的课余时间,组织学生用已学过的物理知识解决生活和劳动中的实际问题。预应力学、电子科学、光学原理、热核物理、光谱知识等等,均引起了广大学生探求知识奥秘的极大热情。相对数学,我校的物理基础较弱,正因如此,我校物理組全体老师更新观念,不断完善教学手段,积极稳妥地培养学生学习物理的兴趣和热情。丰富多彩的课余活动,生动高效的课堂教学,使我校学生明白了在社会生活、生产和高新科技领域,物理知识无处不在,他们因而懂得了物理与生活密切关系,提高了学习物理的效率。1992年高考,我校学生蒋迪艺获得了物理满分的成绩;2001年高考,物理科取得897分的我校学生黄运平同学在谈到学习的体会时,认为学校有针对性地发掘学生潜力,消除短腿科目的做法,让他从讨厌物理到爱上物理并能在高考中取得优异成绩。
  1999~2002年四年間,我校學生參加物理競賽,獲廣西一等獎的就有75人。
  3、1988年,我校成立了化学兴趣小组,由蒋晓荣、陈连清、刘向东老师具体负责指导。化学兴趣小组充分利用课外活动时间开展活动,在老师的指导下,学生获取了大量的化学知识,增强了化学实验动手能力。学生对化学科学的向往与日俱增。与我校的数学成绩斐然一样,我校的化学成绩一举确立了在广西的领先地位:1990年,我校学生赵芳参加全国化学奥赛获广西第一名,并进入全国冬令营,2000年,在全国化学奥赛中,我校秦斌斌、唐桂芳、李肃、秦俊斌同学分列广西前四名,创造了在全国奥赛中一所学校囊括广西前四名的奇迹;2002年化学奥赛,我校钟华清、陈璞、张衍、李凤玲同学再次进入广西前4名,这是我校注重开启 学生科学知识的丰硕成果。2002年高考,我校学生秦漫银取得了化学900分的优异成绩。
  4、1989年,我校成立了生物興趣小組,生物科有經驗的秦萬綱老師具體組織實施活動計劃,興趣小組多次組織學生進行動植物裁培的實踐,了解國內外有關基因的研究成果,當時,廣西農學院有關牛體胚胎的基因研究和牛體人工授精的科研成果,已獲國際生物界高度稱贊,這也引起了參與生物興趣小組的廣大學生的濃厚興趣。2002年,廣西首次實行3+X高考模式,我校陽麗梅同學獲X3(化生科目)廣西第四名的佳績。
  5、爲了更快更實地了解科學信息,我校較早地成立了計算機網絡攻關小組,由陸秀忠、常路、楊進紅老師組織實施各項計劃。盡管當初的電腦很陳舊,但學生上機的熱情非常高漲,通過互聯網,學生懂得了許許多多新的知識,同時,我校絕大多數學生已經比較熟練地掌握計算機語言,不少學生具有了開發軟件的基礎,隨著學校加大投入,新的計算機系統的普及,學生具有了獲取更多信息的渠道和水平。1999年我校學生謝光钰參加全國信息計算機競賽,取得了廣西第一名的成績,只身代表廣西赴澳門參加全國總決賽。盡管我校的計算機硬件建設還需加大力度,但就是憑著樸素的條件,我校卻取得了巨大的成績,99~01年,我校連續三年獲桂林市信息計算機比賽團體總分第一名,如今,我校擁有廣受好評的十八中網站,現代化教學手段讓學生開闊了眼界,增長了知識。
  
  四、文理並行
        在注重数理科学的同时,如何促进人文科学,如政治学、经济学、法学等社会科学和自然科学之间的交流,将会变得非常重要。我们人类社会面临各种各样的问题,其中有些问题可以用自然科学的方法来解决,而另一些问题,则要从人们的基本想法入手,重新加以考虑,才能够解决。  多年来,我校注意培养学生的"发现和探索"(Discover and Explore)精神,鼓励他们攀登科学高峰。同时,我们认为,教育核心是这样一条笃信不移的信念:不管一个人的学业怎么样,打下一个坚固的文科基础是他日后成功的必备条件。根据这一办学思路,任何进入我校读书的学生,不管其以后的主要发展方向是什么,都必须具有人文科学的素养,必须做到文理并重,全面发展。作为一种传统,我校在人文教育上可说是矢志不渝,毫不动摇。
  俗話說“文理不分家”、“文無理不深、理無文不暢”。這就具體地說明了文科、理科之間相互依存、相互滲透、融彙貫通的道理。現代國內外大專院校、綜合性大學始而文理分家繼而文理合並,文科院校辦理科、理科院校設文科。這種趨勢使我們在教學實踐中逐步懂得了文理相互滲透的重要。文理科相互滲透可以培養出更爲全面更爲優秀的人才,加之體藝學科的整合,使美育貫穿于人才培養的始終。文科的形象思維爲理科的發展開拓無限廣闊的天地,爲創造發明提供充分的條件;理科的邏輯思維給文科提供更爲缜密嚴謹的論證方式,爲社會學科的發展起到積極的推動作用。而美育的滲透和熏陶,更使人的審美情趣得以充分地發展,把人的道德水准提高到一個新的層次。使培養的對象從Ⅰ型變爲T型,即由精深變爲廣博精深。所以,充分重視文科、理科、體藝學科之間的協調統一,重視藝術教育的功能,將美育貫徹和滲透到各科中去,以利于學生發展特長、發展個性,這是我校多年來一直嘗試實施的課題。充分重視學生生理、心理、倫理的均衡發展,不斷研究和解決學生的心理問題,使學生身心健康發展,道德不斷完善,以利于學生個性充分和諧的發展,也是我校多年來的辦學思路。爲了幫助學生們理解、認清人文知識的重要性,調動他們學習文科的熱情,我校做了許多的工作。
   在組建衆多數理學科興趣小組的同時,我們從一開始就讓學生明確這樣一個道理:任何科學都傾注著科學家的智慧和情感,研究科學的執著,百折不撓的信念,是他們攻克一個個科學堡壘的重要手段。所以,不管是學校的整體教學還是數理興趣小組,我們都十分注重學生的情感教育,注重陶冶學生的性情,培養他們的人文素質,使之成爲一種智慧,最終形成自己豐富的精神世界。著名漫畫家華君武和著名科學家錢學森共同演繹的螞蟻的排列組合組圖,形象地說明文理學科有著千絲萬縷的聯系,1990年高考語文試題中,有一道出自《九章算術》的題目,該題用文字表述而不是用幾何圖形結合勾股定理的方式顯視,這一經典試題充分地展示了文理並重結合的魅力。全校學生都深深地明白文理並重的道理。他們常用“木桶板塊原理”來诠釋文理並重的重要性,深知一條腿走路的艱難。所以,在我校修完學業的學生中,再沒有了“學好數理化,走遍天下都不怕”的思想。
在推進文理並重整體教學的同時,我們相應地開展了豐富多彩的社會科學活動。
  1、我們開展學科間交叉研討,鼓勵教師讀書,以此來達到文理學科在教師身上的滲透,從而提高教師的素質。爲了進一步加大力度,文科除認真講授教材中的科普讀物外我們還要求增加更多的課外科普及讀物,在教材中涉及到有關理科的概念、知識而又無法解決時,就向理科教師請教,或幹脆請有關教師上台。其次,堅決按國家教育部規定開全開足文理科應開設的課程,在政策上不偏不倚,使文理科教師和學生心理上得到一種文理並重的認同。學校領導樹立文理並重的指導思想,使學校教學工作得以均衡平穩地進展。
  2、1990年,學校組建了“綠蔭”文學社,以“新創作,新形象”爲宗旨,推陳出新,以文會友,社長楊進紅老師集思廣益,將中學生對文化諸多層次的理解融會貫通,組織社員開拓思路,將“綠蔭”辦得有聲有色,成績斐然。
①該社多次聘請作家、編輯、老師爲文學社員進行文學講座,如作家周昱麟、桂林日報編輯肖才冬等。
②該社先後和桂林日報、廣西師大、桂林旅專、廣西機電工程學校的文學社團舉行聯誼活動及文學沙龍。
③策劃並組織課外閱讀專題調查活動,並由指導老師楊進紅撰寫了專題調查論文《同學,今天你在讀什麽》,該文刊載在中國核心刊物《中學語文》2000年第1期上。
④文學社員971班的陸建民、965班的黃鴻娜、977班的高文玲、陳薇等同學先後在《中國校園文學社》、《新作文》、《桂林日報》等刊物上公開發表作品。如黃鴻娜的《父親的手》發表于2000年4月18日《桂林日報》,高文玲的《咬定青山不放松》發表于2000年12月12日的《桂林日報》。
⑤原文學社長971班的王昌尹,考入廣西大學梧州分校後不久即被聘爲《梧州青年報》的特約編輯。
  3、早在1991年,我校范樟森老师带领語文組着手从“美学教育”的研究,他从语文教学的现状出发,提出将语文教学变成语文美育教学的新思维,并进而推广到其他学科教学,提出整个教学应是一种“寓教于乐”的构想。学校的美学研究小组应运而生,语言的文学之美,物理的抽象之美,体育的运动之美,艺术的幻化之美,音乐的婉转之美,至于一草一木,湖光山色,力量与技巧,正与曲,强跟弱等等,无不体现一种独特的美。在教学过程中,学生的审美情感和美感官能得以充分的渲泻,一种美的情操也在不知不觉中得以张扬。986班学生李玉萍2001年参加高考,其综合分为860分,其语文成绩为867分,她在进入浙江大学竺可桢学院的第一天,接受该院学生会记者团采访时说,她的母校(桂林十八中)十分注意人文科学的教育,使她作为一名理科学生,对语文的热爱与日俱增,眼中所见,都是活泼的形象和愉悦的情感,这得益于母校在重视“理”的同时,不放松对“文”的要求。
2001年,我校學生參加《21世紀暢想曲作文大賽》,共有23人獲廣西第一、二、三等獎。
  4、广泛开展第二课堂活动,把艺术教育和体育推上一个新台阶。我校对艺术教育和发展体育运动特别重视。除广泛开展班级的文娱体育活动外,还组建了校艺术团(包括舞蹈、乐器、合唱三个队)由韦广寿、蒋春艳老师指挥。几年来,我校每年都有计划地特招体育、艺术特长学生。每年,我校学生都参加桂林市重点中学运动会、篮球赛、各种文艺汇演,取得了令人注目的成绩,在学生、家长和市民群众中产生了很好的影响,为学校增加了浓浓的艺术氛围。多年来,我校体育达标率各年级均在99%以上,校运动会上打破校纪录的捷报频传 。 每年一次持续半个月之久的校艺术节,为学校生活的帷幕缀上了一颗璀灿的宝石。绚丽多彩的文艺会演、卡拉OK邀请赛、工艺创作设计展览、书法现场表演、美术、摄影展览、手工制作展览,充满了校园的每一个角落,真是琳琅满目、美不胜收。校长参与、师生同台,整个学校沉浸在艺术的海洋里。 
我校管弦乐队队长钊林真同学说:“学校既培养高考尖子,又注重學科競賽,还给我们提供展示特长和爱好的机会,学校实行文理并重,提倡全面发展的策略,我们感同身受,受益匪浅。”我校993班学生吴朝晖,时任乐队首席钢琴手,她的理科基础较弱,但她能充分利用自己的优势,力求全面发展,其优秀的英语口语,让她对学业充满着信心,2002年3月,她被公派留学新西兰(桂林市仅三名)。在与母校告别仪式上,她深情地说:“我的理科基础薄弱,文科较好,感谢学校把我这样尚不能全面发展的学生培养成一名将来可以为国家作出贡献的学生。”
  6、“ 生理、心理、伦理,是人赖以生存,发展的最重要的因素,也是人的社会化的基础。健康的躯体是人赖以生存的基础,健康的心理,则是人赖以正常生活的支柱,而高尚的伦理道德又是人在其社会群体中赖以维持其良好关系的准则,是对人的社会客观评价。如果没有良好的心理品质要提高学习质量将是困难重重;如果不解决情绪、意志等心理问题,人的健康水平和体育水平也要受到影响;同样,如果没有良好的心理品质,人的人格可能会受到扭曲,品德发生蜕变甚至会诱发犯罪。所以说如果生理、心理、伦理三者不能均衡发展,那么,人就会变成一种畸形的人。
  基于此,我校加強了學生生理教育。學校開設了健康課和青春期教育課,分別由醫務室醫生、生物老師、生活指導老師擔任。不定期地開展了青春期衛生的咨詢活動,醫務室定期對全校學生進行常規體檢,配合班主任對某些重點學生實行健康追蹤調查,體育教研組的老師則對體態畸形、發育不良的學生采取鍛煉治療和一些矯正措施,使學生的健康水平有了明顯的提高。
  同時,學校開展了學生心理教育。從1993年下半年開始,學校領導和教師即在學校必須盡快開展心理教育這一問題上取得了共識。大家認爲,當前中學生中存在的心理問題還是相當突出,以致出現人格發生扭曲的現象。學生中存在的厭學、對生活失去信心、逆反心理、以至對社會上出現的醜惡現象熟視無睹、人際關系冷漠等等,都是這類心理問題和心理障礙的表現。這些東西已經或正在成爲開展素質教育使學生在德、智、體、美、勞、心諸方面協調健康發展的嚴重障礙。爲此,我校開辟了“心理咨詢室”,由廖土旺等老師實施輔導:針對不同年級反映出來的共同性的心理熱點問題開設心理教育課和系列心理講座,諸如“分化原因及其對策”、“面對挫折勇往直前”、“正確對待自己”、“應試心理”等,學校專設了心理信箱,熱線咨詢電話。
  另外,我们还特别注重学生的伦理教育。我们这里指的伦理教育主要指对社会主义共产主义道德品质的培养。良好品德不是先天就有的,而是在于后天的培养。在培养过程中我们注意了以下几点:一是丰富学生有关的道德观,并且使这些观念与各种情绪体验联结起来。通过升旗仪式、通过赞赏、颂扬的语言,歌颂那些爱国的行为,让师生加深和丰富爱国主义感情。 二是在具体情感的基础上阐明道德品质要求的概念与观点。从爱父母、爱家庭、爱家乡到爱祖国的系列活动,最后概括深化为爱国的概念,这样才不会使学生在狭隘的温情主义和乡土观念中纠缠。 
  我校十分重視學生的課外知識的普及,學校利用周末時間開展演講比賽、時事報告會、科技講壇、普法知識辯論賽、家庭社會道德知識搶答賽、熱門書刊讀書心德交流會、風物現場鑒賞。2002年12月,我校誠邀中國科學院院士童慶禧教授來校講學,他以一位科學家的睿智,形象地描繪了衛星搖感原理及中外遙感技術的曆史與現狀,鼓勵同學們爲我國的航天航空事業做出貢獻,令全校師生熱血沸騰。多年來,我校聘請桂林市政法委主任宮建東爲學校政法副校長,宮副校長多次給全校師生開設法律知識講座,使全校師生深受普法教育,同時,宮副校長還帶領學生到司法機關、監獄等地實地授課,結合案例分析,讓學生明白了許多司法程序和法律知識。
  2002年12月,我校高一年級理科實驗班學生唐文斌、劉錫山自編自演的相聲《城裏鄉下都一樣》在桂林市七星區社區文藝彙演中獲得高度評價,桂林市文工團已擬將其收錄爲優秀創作節目。
  7、我校十分重視營造人文氛圍校園文化建設,目的是豐富學生的德性知識。恢宏的校大門意蘊深刻,從門外往裏看是個巨大的“人”字,從內往外看,則是一個“才”字,意爲走進來是“人”,走出去則爲“才”,僅此一角,即讓人肅然而生敬意。校園的英語主題公園環境優雅;各種中英文勉示牌提醒你注意形象,校園的湖光山色,萋萋綠草,亭台樓榭,茂林修竹,芬芳桃李,意象奇石,營造出十分濃郁的人文氛圍,置身其中,本身就能獲得巨大的身心快感。學校還特別重視學生的參與,如書法繪畫展覽室內都是學生的精品,鼓勵學生參與設計校服、校徽;學校專辟陳列室、櫥窗,展示學生的書畫及手工制品,使學生看到處處都有自己的汗水,處處都有自己的身影,處處都閃耀著自己智慧的光芒,于是成功感、自豪感和創造欲油然而生,這就大大地改變了學生的心態,增強了他們熱愛生活、奮發向上的決心和信心。
  
  三、我們所說“文理”,顯然不是單指教學上的文科和理科。
  
當然,在高中教學的基本框架內,主要包含著教學上的文科和理科。同樣,我們提倡的“文理並重”也不是文科理科學生平分,在文理分科時,我們會在學生志願的基礎上,提出教師的意見供其參考,既要求學生文理並重,全面發展,同時根據他(她)和文理學科上的優劣選擇學文理,以使他們將來在某一領域發揮自己的優勢,展示自己的特長。正因如此,在曆年的高考中,我校不論文科還是理科,都取得優異的成績,1987年,我校朱文晖同學文理並重,全面發展,獲得當年廣西高考文科狀元,現爲中共中央政策研究室亞洲經濟研究資深研究員、香港鳳凰衛視財經節目主持、香港理工大學教授,2001年10月,他在參加母校(桂林十八中)二十周年校慶慶祝大會上欣喜地說:“我是當年高考廣西文科狀元,而我們學校的理科基礎同樣雄厚,相信桂林十八中一定能培養出更多的文理狀元。”幾年來,在高考中,我校有30多人總分進入廣西前十名;2001年高考,我校獲廣西文科第一,理科第二。
我校衆多的興趣小組,面向的是全體學生,而很多學生既參加科技小組又參加文科小組,他們從不同風格的小組活動中相互吸納,文理兼容,努力實現多才多藝中學生的目標。在現有的教育體制下,目前國內的中學生幾乎都偏重理科,以至于還有“學好數理化,走遍天下都不怕”的說法,精于古典而疏于現代,精于科學而疏于人文,在高考中,爲了便于量化,文科試題不得不出現大量判斷題、標准題,而文科本身的模糊性、不確定性決定了其很難被量化,文科教育的內涵已經在現有教育體制下被置換了。在這樣的現狀中,我校卻能將“文理並重”上升爲本校的辦學特色之一,並在實踐中做了許多有益的嘗試,取得了突出的成績。隨著課程改革的深入,“人文社會科學”模塊被放在了突出的位置。我校還將根據課程實施的具體情況,進一步開設現代教育技術基礎、教育心理學、大衆傳播學、攝影技術、美術基礎等課程,讓學生學到一些現代教育學、心理學方面的知識;通過攝影和美術,學到一些藝術方面的知識,培養對高雅藝術的興趣,提高對科學的品味,提高學生的人文素質,培養人文精神,在濃厚的人文氛圍下培養全面發展的人才。

  多年的實踐,使我們深悟文理並重的內蘊,我們也將它上升爲我校的一大辦學特色,我們將一如既住,在更深的領域進行探索,讓我們的學生將來成爲科學的巨匠人文的導師。
 

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